古语有云，师者，传道授业解惑者也。时光冉冉，岁月如梭，不知不觉走进教师岗位已经十五年。从学生到教师的转变，是责任，是期望，是压力，也是动力。辗转十五年间，我回到过高校深造学习，也下过基层为职工教学培训。教书之法和育人之德，是这份平凡而朴实的工作，对人生价值的最佳诠释。

仍然记得，第一次走上讲台，是我毕业后进入工作岗位的那一年，那是新生军训的第一次见面会。看着台下一张张充满期待和希望的脸，我仿佛看到了自己。是的，人生最宝贵的，就是希望。我可以给予我的学生的，就是实现理想的希望。这是我能够做到，也是必须做到的。

然而，在一次专业课的课堂上。由于经验不足和对学生提出的问题准备不够充分，课堂上出现了嘘声，我面红耳赤。为此，我调整了自己的心态，钻研了问题和方法，在课堂上主动找到学生，解决了问题。很多年后，我收到学生的微信，他说老师，谢谢你，这门课程很难学，是你带我走进了这门课，我现在就在做这项工作。欣慰，足矣！我没有忘记自己的使命。今天，对自信积极的学生，我会说，你已经越来越接近目标。对迷茫受挫的学生，我会说，你一定会走出困境。

仍然记得，第一次教学改革，是在参加一次教学竞赛的过程中，那是一门在教室讲授为主的理论课。我为沉闷的课堂，设计了以教学内容为基础的趣味抢答。看着台下积极踊跃的举手和欢快的笑容，我忘记了自己是在参加教学竞赛，我看到的只有积极的学习气氛和浓厚的探索兴趣。这门课程结束后，我们往返驱车四个小时参加技能竞赛，那是我为教学额外增加的一次课外活动。在比赛中，我们努力拼搏但没有获得名次。合影留念时，没有人感到失望，我们收获了方法和经验，我们自信满满，认为每一次的经历都是宝贵的。次年的比赛，我们获得全省第二名。

教书之法，是一种爱岗敬业和努力进取的精神，是排除追逐名利，是拒绝拈轻怕重，是实实在在地以学生为中心。教学之法需要学习，也需要创造，是在教学中努力，突破自我的勇气和力量

工作期间，我多次回到高校深造。学高为师，德高为范，导师严谨治学的态度给我留下深刻印象。那是周日的一个上午，接到导师的电话。老师对我说：“我周一要出差，你如果今天有时间，回研究所我给你补补课。”当我匆忙赶回学校时，发现导师已经早到了。他拿出一份手抄的题目，递给我说，你先把上次课的题做一下，我看看你的学习效果，我再给你讲。我忐忑不安地做完后，老师看着我的答案，笑了。他的话我至今没有忘记，“进步不明显，所以今天叫你回来补课。不能因为我的工作忙，把你的学业耽误了”。课后，老师离开了，看他蹒跚的步伐，我的视线也模糊了……

最近，有个学生找到我说，老师，我想退学了。我详细追问后，他说因为自己考试想作弊，但被任课老师发现了，自己向老师道歉并做了深刻检讨，考试没有及格。假期经过复习，但补考仍然没有通过。他觉得任课老师没有人情味，觉得老师还是怪罪自己，担心自己无法在毕业前通过考试，情绪十分低落。我说，任课老师和我说过你的情况，她愿意帮助你。但你没有通过考试，只是因为补考还有一部分知识没有达到要求。老师要求你这学期去找她继续复习，她会认真指导你。这是老师对你的责任，也是帮助你进步必须要做的，而不是睁一只眼闭一只眼。最后，他终于明白了，老师给予的并不是惩罚，而是改变自己的机会。每个人都会犯错，无视和忽略很容易，但帮助学生面对自己的错误和不足，才是教师应该做的。

还有一次，一个毕业班的班长对毕业前的考证安排有意见，在群里向老师发表不满言论。我找到他了解情况，其中有原因是考证时间地点的变更，引起同学向他表达不满，但工作又需由他安排组织，加上与任课老师的关系没有处理好，矛盾和压力之下情绪爆发。我没有说什么，而是把他的问题记下来，组织了师生座谈会，面对面地向学生解释问题，每一个问题都一一想办法去解决，逐步化解了师生的矛盾。包括后来他代同学垫的考证费用，我用自己的钱还给了他。他感动了，对我说，老师，你和我之前遇到的老师很不一样，也许你真的可以带好这个专业。我笑了笑说，我和其他老师，都一样。

育人之德，是一种言行一致和以身作则的精神，是一种深厚的知识内涵与文化品德的体现。师德需要培养，也需要传承。从培养自己的人格魅力做起，可以给与学生信心和帮助。用自己人性的美好去感化学生，引导他们摒弃黑暗，走向光明。

今天，当我们面对以论文、项目和奖励为标准的工作业绩考核时，面对纷繁复杂的工作要求时，请不要忘记自己的使命，是给予更多学生实现理想的希望和力量。也许教育工作者平凡的一生，没有光芒四射的时刻，没有轰轰烈烈的成就，但有一种爱，刻画着伟大的灵魂，歌颂着崇高的品质。把这种爱带给教育工作，让每一个学生都从自己身上学会自尊、自强、自信和自爱，也让自己在剖析、发展、完善和超越中实现自己的人生价值。

回顾自己十五年的教学工作的点滴，如风雨中，默默缓行，如残壁前，久久无声；如诗，如画，如雨中的小青蛙……